要津词：学习任务
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学习任务是课程内容的组织神气（结构神气）；是评价因素（重心是完成历程中展现训导水平）；是训导蓄意的依据（是中枢学问与具体学问的桥梁和纽带）。
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什么是学习任务
学习任务是训导导向的手艺四肢，安身于教诲学生的中枢训导，执行是真实情境下的学问哄骗。
学习任务是一种四肢，是任务的一种，是学生在特定情况中完成一件事。是一种实践四肢，所以编削事物为办法，是往时得志东谈主的的需要。学习任务是中枢训导的浮现，为提供中枢训导提供教诲环境。
学习任务的六大因素
因素一：应该有明确的主题步履，诠释学生啊哟作念设么。能清亮的涌现出主体步履。
因素二：要有预期达到的成果，笃定需要作念成什么，要有文成任务的方向、归宿，即作念成什么。
因素三：与谁一齐作念的社会情境。
因素四：何时何地作念的时空情境。
因素五：中枢学问为撑抓，明确用什么学问作念。
因素六：有明确的育东谈主价值，即变成的训导。
训导中若何哄骗学习任务
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一、基于圭表的逆向蓄意：1.笃定任务方向：关怀预期学习成果；学习历程与要领；方向的具体涌现。2.论说任务内容，法子是：构念念作念一件什么事来罢了训导方向——蓄意具体现象——叙写任务辅导。3.明确子任务和评分规则。子任务的蓄意应遵从念念维发展历程，围绕中枢意见证实。评价规则制定要关怀：评价维度或方针；评价品级或水平。淌若是评价量规还需要秒速不同维度和评价涌现。
二、任务启动的训导：最初要以任务统摄扫数这个词学习，学习内容是为了完成任务而就业的，而学习历程是完成任务必经阶段；要为任务的实践留出一定的洞开空间。
三、学习任务的评价需要关怀以下问题。1.关怀真实性，包括真实情境，真实问题（就是否指向学习者的发展和在生涯中科罚复杂的问题）。2.关怀一致性，包括特定的方向，在相同的真实情境中发展学问手段；课检测学问智力水平。3.关怀可操作性，包括任务自己的数目、类型；安分的辅导。
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