关键词：中枢修养
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中枢修养是暴露研讨与课程研讨的成见性器具。从价值取进取来看，中枢修养从追肄业识手段滚动到东说念主的终生发展，从具体的学习成果再一次雅致为抽象的暴露生机。中枢修养明确了培养什么东说念主，如何培养东说念主等暴露问题，为抽象的暴露办法提供了具体的要通晓径。
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在连结中枢修养时，以下内容值得咱们温和。
一、中枢修养从学生学习成果的角度，勾画出我国往日社会所需要的东说念主才形象，响应了国度在东说念主才利益方面的相识。从内容的温和，转向对学习成果的温和，从对课本步调的温和，转向对培养什么东说念主，怎样培养东说念主，为谁培养东说念主的温和。
二、中枢修养的实质是正确的价值不雅，必备品格与关键才能。其中关键才能是领路层面的，它是学生完成某种活动的容貌条目，是学生应具备的复杂才能结构系统。必备品格和正确价值不雅口舌领路层面的连结，只习尚用所学来管制问题指向说念德化的习尚品格与东说念主格特征是学习的副家具。
三、中枢修养是树德树东说念主的科学宣言。
中枢修养给课程陶冶带来的影响
一、有助于西宾竖立教书育东说念主的调解念念想不雅念。中枢修养代表每门课程的育东说念主价值，统治研讨一组。他包括学段研讨、学业要求、学业质地和学业步调。学业研讨是中枢修养的研讨画的表述。学业要求的是学问点研讨和预期学习成果。学业质地是学业配置的详细推崇学业质地步调所以标准评价学业配置的总体形容。
二、中枢修养引颈陶冶，有助于西宾鼓动大单元陶冶。大单元陶冶故意于整合时候、研讨、内容、景色、任务、活动评价造成齐备学习事件，指向修养研讨的竣事。大单元的大包括高阶修养研讨，陶冶单元指向团结研讨，建构有组织的学习教训，有明确的组织者，其中包括大不雅念、大问题、大任务。大单元的学习逻辑所以学习者为中心，以重大不雅念大问题大任务来组织学生的学习单元。
三、中枢修养有助于西宾可爱委果情境中的问题管制。包括改良纸笔测试，重建测试属性（修养导向下的视听属性，包括在什么情况下，期骗哪一类学问，管制什么问题与测试不同修养水平，学生在陶冶情境中管制问题的可能性推崇，字据上述推崇笃定学生的修养水平）；鼓动推崇性评价，聚焦修养推崇：强调进程数据，交融评价与技能。
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